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Wanlin Nicolas
PERSONNEL ENSEIGNANT

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Département/Laboratoire/Service : CA/DER/DEP/HSS
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ENSEIGNANT CHERCHEUR

Bibliographie & travail en cours

Biographie: 

 

Nicolas Wanlin, agrégé de Lettres modernes, ancien élève de l’ENS (A/L97) et docteur en Langue française, est Professeur chargé de cours en littérature française à l’École polytechnique (Université Paris-Saclay) et membre du laboratoire LinX.

Il a auparavant été maître de conférences à l’Université d’Artois où il a enseigné en licence et en master, préparé aux concours de l’agrégation interne et du CAPES et s’est occupé du suivi des étudiants.

Il a co-dirigé le projet ANR HC19 après avoir participé au projet ANR Euterpe. Ses travaux ont porté principalement sur les relations entre la littérature et les arts plastiques au xixe siècle, puis sur les relations entre littérature et sciences à la même époque. Il travaille actuellement dans le cadre du projet ANR « Biolographes » (dir. G. Séginger et Th. Klinkert) et pour le projet FNSR « Reconstruire Delille » (dir. H. Marchal).

 

 

2015-     : Professeur chargé de cours en littérature française à l’École polytechnique

· Séminaires et cours en 2e et 3e années du cursus polytechnicien ;

· Responsable HSS de la 3e année du cursus polytechnicien ;

· Suivi de projets scientifiques individuels et collectifs de 2e et 3e année ;

· Porte-parole du département HSS pour les cursus bachelor et graduate degree ;

· Référent pour l’épreuve de français-philosophie du concours d’entrée ;

· Gestionnaire du site internet du département HSS.

2017 : Membre du jury de la banque d’épreuves littéraire pour les ENS. Correcteur de l’épreuve de composition française.

2008-2015 : Maître de conférences à l’Université d’Artois

· Enseignements en licence de Lettres et Lettres-Histoire-Droit (1ère à 3e année), master Recherche et master Enseignement « Lettres modernes », Agrégation interne de Lettres ;

· Coordination de la préparation des épreuves de langue et littérature française au CAPES ;

· Préparateur à l’agrégation interne (tous auteurs du XIXe siècle) ;

· Responsable de la 1ère année de licence LHD ;

· Correspondant du service d’orientation et d’insertion professionnelle ;

· Professeur référent ;

· Direction de mémoires de Master 1 et 2 ;

· Participation à la préparation de la maquette du Master MEF cohabilité du PRES Lille-Nord-de-France et suivi de la convention de co-habilitation ;

· Création d’une nouvelle licence Lettres-Histoire-Droit (ouverte en 2010).

2006-2007 : Boursier de la fondation Thiers.

2005-2006 : ATER à l’université de Paris-Sorbonne (Paris IV), UFR de Langue Française, enseignement de français moderne (grammaire, stylistique, versification).

2002 à 2005 : Moniteur (idem).

2000-2001 : Lecteur de Français à l’Université du Kent à Canterbury.

 

Enseignement: 

 

2015-     : Professeur chargé de cours en littérature française à l’École polytechnique

· Séminaires et cours en 2e et 3e années du cursus polytechnicien ;

· Responsable HSS de la 3e année du cursus polytechnicien ;

· Suivi de projets scientifiques individuels et collectifs de 2e et 3e année ;

· Porte-parole du département HSS pour les cursus bachelor et graduate degree ;

· Référent pour l’épreuve de français-philosophie du concours d’entrée ;

· Gestionnaire du site internet du département HSS.

2017 : Membre du jury de la banque d’épreuves littéraire pour les ENS. Correcteur de l’épreuve de composition française.

2008-2015 : Maître de conférences à l’Université d’Artois

· Enseignements en licence de Lettres et Lettres-Histoire-Droit (1ère à 3e année), master Recherche et master Enseignement « Lettres modernes », Agrégation interne de Lettres ;

· Coordination de la préparation des épreuves de langue et littérature française au CAPES ;

· Préparateur à l’agrégation interne (tous auteurs du XIXe siècle) ;

· Responsable de la 1ère année de licence LHD ;

· Correspondant du service d’orientation et d’insertion professionnelle ;

· Professeur référent ;

· Direction de mémoires de Master 1 et 2 ;

· Participation à la préparation de la maquette du Master MEF cohabilité du PRES Lille-Nord-de-France et suivi de la convention de co-habilitation ;

· Création d’une nouvelle licence Lettres-Histoire-Droit (ouverte en 2010).

2006-2007 : Boursier de la fondation Thiers.

2005-2006 : ATER à l’université de Paris-Sorbonne (Paris IV), UFR de Langue Française, enseignement de français moderne (grammaire, stylistique, versification).

2002 à 2005 : Moniteur (idem).

2000-2001 : Lecteur de Français à l’Université du Kent à Canterbury.

Recherche: 

 

·        Participation au comité scientifique du colloque international « Delille hors de France » (Université de Bâle, 2018).

·        Organisation d’une journée d’étude sur Haeckel à l’École polytechnique pour le compte du LinX.

·        Participation au projet FNSR « Reconstruire Delille » (dir. Hugues Marchal, Bâle).

·        Expertise des propositions de communication pour la préparation du colloque « George Sand et les sciences de la Vie et de la Terre » (octobre 2016, Muséum d’histoire naturelle de Bourges, Martine Watrelot dir.)

·        Expertise pour le compte du FNS (Fonds national suisse pour la recherche scientifique) d'un projet individuel.

·        Organisation de la journée « Ernst Haeckel, un savant au carrefour des disciplines », Fribourg, juin 2015 (projet ANR-DFG « Biolographes »).

·        5-6 juin 2014 co-organisation du colloque international « Trouver une langue » à l’Université d’Artois.

·        Depuis 2013, participation au projet ANR-DFG franco-allemand Biolographes (dir. Gisèle Séginger/Thomas Klinkert)

·        De 2010 à 2013, co-direction du projet ANR HC19 (Anne-Gaëlle Weber dir., Université d’Artois) : « Histoires croisées au XIXe siècle : histoire des sciences du point de vue de la littérature et histoire de la littérature du point de vue des sciences » (organisation, animation d’un axe de recherche, direction d’une anthologie…)

·        Membre du conseil d’administration de la Société des études romantiques et dix-neuviémistes de 2012à 2015.

·        Organisation de la journée d’étude de la Société des Études Romantiques et Dix-neuviémistes « Le faux au XIXe siècle » et introduction problématique, en collaboration avec Agathe Novak-Lechevalier, 18 janvier 2013.

·        2007-2010 : post-doctorant, puis membre de l’équipe ANR Euterpe (Hugues Marchal dir., Paris3-CNRS) : « Euterpe : la poésie scientifique de 1792 à 1939, disparition d’un genre et reconfiguration d’une frontière » (organisation administrative, gestion d’une plateforme de travail en ligne et d’une base de données (Mysql sous phpmyadmin), exposés, dépouillement, bibliographie, publications).

2007 : Organisation d’un colloque pour le bicentenaire d’Aloysius Bertrand (Paris-Sorbonne/ENS Ulm/Ministère de la Culture)

2002-2007 : Co-organisation du groupe de recherche Signe, déchiffrement, interprétation, recherche pluridisciplinaire sur le XIXe siècle : séminaire et 3 journées d’études.

2001-2007 : Contributions au site internet www.fabula.org : Notices dans l’atelier de théorie littéraire (dir. Marielle Macé), comptes rendus pour la revue en ligne Acta Fabula (dir. Marc Escola) et veille scientifique.

 

Diffusion des savoirs

 

·         « Écrire la terreur pour ne pas y céder », conférence à l’École polytechnique à l’occasion de l’évènement « Que nous arrive-t-il ? Penser et agir malgré la terreur », le 14 janvier 2016.

·         « Sciences et Lettres : la recherche d’une langue commune au xixe siècle », conférence pour l’IHEST (Institut des Hautes Études pour la Science et la Technologie), Sénat, novembre 2015.

·        « Introduction à la rhétorique », journée de formation pour le CCAS (direction de la formation).

·        Présentation (à partir de 5’20’’) de l’anthologie Muses et Ptérodactyles à la soirée des vœux de l’IHEST, janvier 2015.

·        Animation d’un atelier poésie/slam avec les élèves du lycée de Sallaumines (Nord) dans le cadre d’un projet du Goethe Institut (printemps 2014). Conception de l’accompagnement pédagogique et conférence au Goethe Institut de Paris pour le projet « poésie de guerre 1914-1918/slam » (octobre 2014).

·        Participation à l’émission « Continent sciences » de Stéphane Deligeorges sur France Culture pour présenter l’anthologie Muses et Ptérodactyles, le 13 janvier 2014.

·        Présentation et lecture de poèmes de Maxime du Camp et Louis Bouilhet lors de la soirée « Quand la muse s’invite au laboratoire » (dir. Hugues Marchal) dans le cadre de La Fête de la science 2006.

Publications et Liens

Publications: 

 

Monographies

·        Aloysius Bertrand. Le Sens du pittoresque, Presses universitaires de Rennes, coll. Interférences, 2010.

·        Édition des Premiers recueils (Poèmes saturniens, Les Amies, Fêtes galantes, Romances sans paroles) de Verlaine, 2015 (contrat signé avec GF-Flammarion).

·        (en collaboration avec Nathalie Aubert), Histoire de la poésie XIXe-XXe siècles, coll. « Licence », PUF, juin 2014.

 

Coordination d’ouvrages collectifs

 

·        En cours : Sciences et littérature au XIXe siècle : une anthologie, à paraître en 2016 chez Garnier (contrat signé).

·        En collaboration avec Adrian Grafe, Trouver une langue / Finding a language, actes du colloque d’Arras, à paraître en 2016.

·        En collaboration avec Agathe Novak-Lechevalier, introduction et actes de la journée d’étude de la SERD « Le faux au XIXe siècle », à paraître sur le site de la SERD.

·        En collaboration avec Anne-Gaëlle Weber et Évelyne Thoizet : Panthéons scientifiques et littéraires, actes du colloque d’Arras, Artois Presses Universitaires, 2012.

·        Gaspard de la Nuit, Le Grand-Œuvre d’un petit romantique, Presses universitaires de Paris-Sorbonne, coll. Colloques de la Sorbonne, 2010.

·        Édition et présentation des actes de la journée d’étude Le Poème fait signe sur le site www.fabula.org.

 

Chapitres d’ouvrages collectifs et articles de dictionnaires

 

·        Collaboration à Bertrand Marquer, Savants et écrivains. Portraits croisés dans la France du XIXe siècle. Anthologie, Arras, APU, 2015 (participation à la conception et rédaction de notices.)

·        « Pour une sociologie des poètes scientifiques, de la fin du XVIIIe siècle au début du XXe siècle », La Poésie scientifique, de la gloire au déclin, (dir. Muriel Louâpre, Hugues Marchal et Michel Pierssens), ouvrage électronique, http://www.epistemocritique.org/, 2013.

·        Chapitres « Parodies », « Les ambivalences du progrès » et « Héros, martyrs et fausses gloires » (en collaboration) dans Hugues Marchal dir., Muses et Ptérodactyles. La poésie de la science de Chénier à Rimbaud, éditions du Seuil, 2013 (et responsabilité partielle de l’iconographie).

·     Article « Darwinisme » dans le Dictionnaire de la Décadence, Guy Ducrey dir., Honoré Champion, à paraître en 2015.

·     12 articles dans le Dictionnaire Verlaine (dir. Arnaud Bernadet), Honoré Champion, à paraître en 2015.

 

Principaux articles

 

·        « Évolutionnisme et modèles d’interdisciplinarité : Haeckel, Quinet, Symonds et Spencer », Anne-Gaëlle Weber dir., Belles-lettres, sciences et littérature, Épistémocritique. Littérature et savoirs (http://www.epistemocritique.org), 2015, p. 188-202.

·         « L’imaginaire du temps dans les épopées évolutionnistes », actes du colloque de Tübingen réunis par Gisèle Séginger et Niklas Bender, à paraître en 2015.

·        « L’imagination évolutionniste : science, poésie et imaginaire culturel », Sciences et techniques en perspective, n° spécial dirigé par Jean Dhombres : « La poésie scientifique », 2009 (sic), à paraître en 2015.

·        « Mallarmé selon Boulez », catalogue Pierre Boulez, Sarah Barbedette dir., Actes Sud, 2015, p. 136-139.

·        « Pour Les Amies », Revue Verlaine, n°13, Paris, Garnier Classiques, 2015, p..

·        « L’évolutionnisme entre imagination scientifique et poétique », Blanca Acinas et François Géal dir., Littérature et appétit des savoirs, Burgos, Universidad de Burgos, 2014, p. 87-105 (version remaniée de l’article pour Sciences et techniques en perspective).

·        « Le poème didactique : un genre réactionnaire ? », La Révolution française. Cahiers de l’Institut d’histoire de la Révolution française, n°7 : « Poètes dans les révolutions », Jean-Luc Chappey et Guillaume Peureux dir., 2014.

·        « Désenchantement du ciel et cosmétique de la vulgarisation. La mythologie dans les poèmes astronomiques de Fontanes à Jean-Jacques Ampère. », Orages, « La guerre des étoiles » (dir. Stéphane Zékian), 2014, p. 105-120.

·     (en collaboration avec Hugues Marchal) « Le prosimètre didactique et scientifique de la fin du XVIIIe au début du XXe siècle », Atlantide. Cahiers de l’EA 4276, n° 1 : « Vers et prose. Formes alternantes et formes hybrides », Philippe Postel dir., 2014.

·        « Une poésie des objets est-elle possible au XIXe siècle ? », Marta Caraion dir., Usages de l'objet - littérature, histoire, arts et techniques, XIXe-XXe siècles, Champ Vallon, 2014.

·        « Darwinismes littéraires. L’ancien et le nouveau, leurs présupposés et leurs limites », Figura, n°33 : « Les voies de l’évolution. De la pertinence du darwinisme en littérature » dirigé par Jean-François Chassay, William Messier et Daniel Grenier, Montréal, UQAM, mai 2013.

·        « High and low. La culture visuelle au XIXe siècle », séance de l’Atelier du XIXe siècle, co-animée avec Bernard Vouilloux, 20 avril 2013. Publication sur le site de la SERD : http://etudes-romantiques.ish-lyon.cnrs.fr/wa_files/Atelier_Wanlin.pdf

·        « Les caves du Muséum. Échantillons, spécimens, leçons de choses », Le Magasin du XIXe siècle, SERD, 2012.

·        « “Du rêve condensé en fait”. L’exposition universelle mise en vers, par delà matérialisme et idéalisme », Anne-Laure Carré, Marie-Sophie Corcy, Liliane Hilaire-Pérez, Christiane Demeulenaere-Douyère dir., Les Expositions universelles en France, au XIXe siècle. Techniques, publics, patrimoine, CNRS éditions, 2012.

·        « Hugo et la poétique évolutionniste », communication au Groupe Hugo le 19 mai 2012, publiée sur son site : http://groupugo.div.jussieu.fr/Groupugo/12-05-19wanlin.htm

·        « Comment se construit l’idée d’impressionnisme poétique (sur le cas de Verlaine) », Yvan Leclerc, Florence Naugrette et Gérard Gengembre dir., Impressionnisme et littérature, Presses universitaires de Rouen et du Havre, 2012, p. 143-151.

·     « Qu’est-ce qu’un écrivain scientifique ? », Panthéons scientifiques et littéraires (dir. Anne-Gaëlle Weber, Evelyne Thoizet et Nicolas Wanlin), Artois Presses Universitaires, 2012.

·        « La poétique évolutionniste, de Darwin et Haeckel à Sully Prudhomme et René Ghil », Romantisme, n°154 : « Le vivant », dir. Gisèle Séginger, 2011-4.

·        « La poésie darwinienne et anti-darwinienne de 1860 à 1939 : de nouvelles images de l’humanité », L’Héritage de Charles Darwin dans les cultures européennes, dir. Georges Letissier et Michel Prum, coll. « Racisme et eugénisme », L’Harmattan, 2011.

·        « Le Capitaine Fracasse illustré par Gustave Doré : entre relecture du romantisme et aspiration moderne », Hélène Védrine et Mireille Hilsum dir., La Relecture de l’œuvre par ses écrivains mêmes. Tome III : Se relire par l’image, Kimé, 2011

·        « L’imaginaire technique dans les poèmes didactiques du XIXe siècle », Romantisme, n°150 : « La technique », dir. David Charles, 2010-4.

·        « "Divers procédés nouveaux peut-être d’harmonie et de couleur" : ce que Bertrand substitue à la forme du vers », Styles, genres, auteurs, n°10, dir. Mathilde Vallespir et Roselyne de Villeneuve, PUPS, 2010.

·        « L’"École flamande" : une poétique de l’histoire », « Un livre d’art fantasque et vagabond ». Gaspard de la Nuit d’Aloysius Bertrand, dir. André Guyaux, Classiques Garnier, 2010.

·        « Portraits du poète en artiste, en bibliophile et en maçon », Lectures de Gaspard de la Nuit, dir. Steve Murphy, PU Rennes, 2010.

·        « Illustrer la poésie scientifique au XIXe siècle : un défi éditorial et culturel », Savoirs et savants dans la littérature, dir. Pascale Alexandre-Bergues et Jeanyves Guérin, Classiques Garnier, coll. Rencontres, 2010.

·        « "Ils n’ont pas l’air de croire à leur bonheur…" : Watteau, Verlaine et la théorie psychologique au XIXe siècle. », Watteau au confluent des arts (+cd rom) (dir. Carine Barbafieri), PU de Valenciennes, 2010.

·        « Poétique et politique de l’horreur au XIXe siècle », À la baïonnette ou au scalpel : comment l’horreur s’écrit, dir. Caroline De Mulder et Pierre Schoentjes, Genève, Droz, 2009.

·        « Alfred Stevens ou les Impressions d’un peintre belge à Paris », Écrit(ure)s de peintres belges, dir. Laurence Brogniez, Peter Lang, 2008.

·        « Vignettes romantiques : l’édition illustrée selon Théophile Gautier (1832-1838) », Poésie et illustration, dir. Lise Sabourin, Presses universitaires de Nancy, à paraître en 2008.

·        « Les références artistiques dans Poèmes saturniens et Fêtes galantes », Verlaine (Poèmes saturniens, Fêtes galantes et Romances sans paroles), dir. André Guyaux, Presses universitaires de Paris-Sorbonne, coll. « Colloques de la Sorbonne », 2007.

·        « La désubjectivation de l’énonciation lyrique dans Fêtes galantes et Romances sans paroles », Styles, genres, auteurs, n°7, (dir. Ch. Reggiani et Cl. Stolz), Presses universitaires de Paris-Sorbonne, 2007.

·        « Le dispositif du paysage dans les premiers recueils de Verlaine », Lectures de Verlaine (Poèmes saturniens, Fêtes galantes, Romances sans paroles), dir. Steve Murphy, Presses universitaires de Rennes, coll. « Didact Français », 2007.

·         « Remarques sur les problématiques actuelles de la théorie du descriptif. En relisant Philippe Hamon », Polysèmes. Arts et littératures, n°9 : « Le Descriptif », dir. Isabelle Alfandary et Isabelle Gadoin, Publibook, 2007.

·        « L’anthropomorphisme dans la poésie scientifique : Permanence et évolutions de la personnification de Saint-Lambert à Francis Ponge », www.epistemocritique.fr (dir. Michel Pierssens), printemps 2007.

·        « "Voyez mieux comme j’étais." : Verlaine au miroir de l’art », Europe, numéro dirigé par Steve Murphy, n°936, avril 2007.

·        (en collaboration avec Agathe Lechevalier) « Scénario sémiotique et dialectique des signes dans Mademoiselle de Maupin de Théophile Gautier », Le Roman du signe. Fiction et herméneutique au XIXe siècle, dir. Andrea Del Lungo et Boris Lyon-Caen, Presses Universitaires de Vincennes, coll. « Essais et savoirs », 2007.

·        « Un "salon" en vers est-il concevable ?  », L’Écrit sur l’art : un genre littéraire ?, dir. Dominique Vaugeois, PU de Pau, 2005.

·        « Description as the manifestation of absence : analysis of the pictoriality in Gaspard de la Nuit by Aloysius Bertrand », Reading words, seeing images (dir. Alan English et Rosalind Silvester), Amsterdam-New York, RODOPI, coll. « Faux-Titre », 2004.

·        « La disparition de la peinture dans Gaspard de la Nuit d’Aloysius Bertrand », Écrire la peinture (dir. Pascale Auraix-Jonchière), Presses de l’Université Blaise Pascal, coll. « Révolutions et romantismes », 2003.

 

 

Communications sans publication

 

·        « Les avatars du faune au xixe siècle : repérage d’un corpus », communication au séminaire doctoral de l’université Lille-Nord-de-France, Claudine Nédelec dir., 2015.

·        « Des vers de terre et des hommes. Sur la poétique évolutionniste », colloque « L’influence de la science sur la littérature et la philosophie », dir. Sylvie Allouche et Susannah Ellis, ENS-Ulm, février 2015.

·        « Qu’est-ce que la poétique des sciences ? », communication à la journée d’étude du Linx (Frédéric Brechenmacher dir.) « Littérature et sciences », École polytechnique, décembre 2014.

·        « Dépolitiquer ou repolitiquer Baudelaire ? », journée d’agrégation de Lille III, décembre 2014.

·        « Des poètes au Jardin des plantes », séminaire de Claude Blanckaert au Muséum d’Histoire naturelle, novembre 2014.

·        « Évolutionnisme et modèles d’interdisciplinarité : Ernst Haeckel, Edgar Quinet », communication au congrès de l’AILC, Paris, juillet 2013.

·        « La science : origine ou limite de la poésie ? », communication à la journée d’études Poésie et langage, organisée par Adrian Grafe à Arras, juin 2013.

·        « L’évolutionnisme dans la poésie scientifique du XIXe siècle », communication au séminaire LISAVI (Littératures et sciences du vivant) dirigé par Gisèle Séginger, FMSH, Paris, 25 janvier 2012.

·         « "Voici…" : ce que l’on voit dans un poème, ou la question des homologies du poétique et du pictural », communication au colloque « Vers en images : l’iconographie de la poésie occidentale » à l’Université de Rouen (Serge Linarès et Robert Kahn dir., 2010), actes à paraître.

·        « Les parodies de poèmes scientifiques », communication à la journée d’étude d’Arras « L’héroï-comique » (12 mars 2010, Claudine Nédelec dir.)

·        « Le paradoxal effet d’œuvre des dispositifs (sur les exemples d’Aloysius Bertrand, Théophile Gautier et Paul Verlaine) », communication à la journée d’étude « Montrer, laisser voir, disposer. Les dispositifs de la représentation » à Toulouse (2 mars 2009, Philippe Ortel dir.)

·        « Peut-on être poète et positiviste ? », communication à la journée d’étude d’Arras « Sciences et littérature au XIXe siècle : Le siècle du positivisme » (23 janvier 2009, Évelyne Thoizet et Anne-Gaëlle Weber dir.)

·        Conférence d’agrégation à l’Université de Strasbourg sur Aloysius Bertrand, à l’invitation d’Éléonore Reverzy, 2008.

·        Conférence à l’Université de Nancy sur « Théophile Gautier et le monde des arts » à l’invitation de Lise Sabourin, 2008.

·        « Que peut (encore) la poésie ? Remarques et questions sur le parcours théorique de Jonathan Culler », communication à la journée d’étude autour de Jonathan Culler organisée par Michel Murat à l’ENS, 2008.

·        Communication au séminaire « La critique d’art des écrivains » (Paris-Sorbonne, I. Rialland et L. Legros dir.) : « Théophile Gautier, critique d’art malgré lui ? », 2007.

·        Communication au séminaire « Que voit-on quand on lit ? » (Sorbonne Nouvelle, François Van Oosthuyse et Lorenzo Vinciguerra dir.) : « "On n’y voit rien" : mensonges et illusions de l’ut pictura poesis », 2006.

·        Communication au séminaire de Michel Murat (Paris-Sorbonne) sur « La question de la musicalité et de l’oralité du Coup de dés de Mallarmé », 2005.

·        Communication au séminaire d’élèves de l’ENS « LectureS de l’image » (Mathilde Labbé et Anne Reverseau dir.) : « L’image poétique », 2005.

·        Communication au séminaire TIGRE d’Évanghelia Stead et Hélène Védrine : « Lire Gaspard de la Nuit comme un livre illustré », 2005.

·        Participation au colloque international de Galway (Irlande), Les Supercheries littéraires et visuelles, 2004.

·        Participation au colloque international de Louvain-la-Neuve, Iconicité en langue et en littérature.

·        Participation à l’École internationale de printemps sur le style, à l’ENS (ENS Paris, SNS Pise, Zentralinstitut für Kunstgeschichte Munich, Cambridge University, Université de Montréal, Paris X-Nanterre) : « Le style comme tension entre singularité et communauté ».

·        Participation à la journée d’études d’octobre 2002 à l’ENS (Usages du signe dans le roman français du XIXe siècle) : « Scénario sémiotique et dialectique des signes dans Mademoiselle de Maupin de Théophile Gautier ».

·        Participation au séminaire TIGRE (S. Lojkine, A. Larue et É. Stead dir.) : « Approche sémiotique de "Contralto" de Théophile Gautier », 2002.

 

 

 

Comptes rendus

 

·        Sur René Ghil, Les Dates et les Œuvres. Symbolisme et Poésie scientifique. Texte établi, présenté et annoté par Jean-Pierre Bobillot, dans French Studies, juillet 2015.

·        Sur Jean-Luc Steinmetz, Reconnaissances. Nerval, Baudelaire, Lautréamont, Rimbaud, Mallarmé, Nantes, Cécile Defaut, 2008 dans Romantisme, 2009-4.

·        Sur Critique, n°718 : « Pensée du style, styles de pensée », mars 2007, Acta fabula, mars-avril 2007.

·        Sur Nathalie Heinich, L’Élite artiste : « Littéraires, encore un effort pour être sociologues ! », Acta fabula, janvier-février 2007.

·        Sur Michel Murat, Le Coup de dés de Mallarmé (dans Acta Fabula, été 2005, www.fabula.org).

·        Sur Dario Gamboni, Potential images (Genesis, n°24, décembre 2004).

·        Sur Aloysius Bertrand, Gaspard de la Nuit (Jean-Luc Steinmetz éd.) (Romantisme, décembre 2004).

·        « Pour en finir avec l’Ut pictura poesis », sur Bernard Vouilloux, Tableaux d’auteurs. Après l’Ut pictura poesis, 2004 (dans Acta fabula, été 2004, www.fabula.org).

·        « Peinture littéraire et image poétique », sur Laurence Brogniez, Préraphaélisme et symbolisme. Peinture littéraire et image poétique (dans Acta Fabula, automne 2003, www.fabula.org).

·        « L’image est-elle soluble dans le texte ? », sur Romantisme, « Images en texte » (Évanghelia Stead dir.) (dans Acta Fabula, printemps 2003).

·        « L’"écran" entre thème esthétique et notion théorique », sur Stéphane Lojkine éd., L’Écran de la représentation. Théorie littéraire. Littérature et peinture du XVIe au XXe siècle (Dans Acta Fabula, printemps 2003, www.fabula.org).

·        sur Bernard Vouilloux, L’Art des Goncourt. Une esthétique du style et La Peinture dans le texte XVIIIe-XXe siècle (dans Acta Fabula, automne 2002, www.fabula.org).

·        sur Louis Marin, De la Représentation (dans Acta Fabula, printemps 2002, www.fabula.org).

·        Participation à la rédaction de la revue Dix-neuvième siècle de la Société des études romantiques et dix-neuvièmistes (Cécile Reynaud dir.). Rédaction de comptes rendus d’expositions et coordination de la section « Expositions ».

 

 

Diffusion des savoirs

 

·        « Sciences et Lettres : la recherche d’une langue commune au xixe siècle », conférence pour l’IHEST (Institut des Hautes Études pour la Science et la Technologie), Sénat, novembre 2015.

·        « Introduction à la rhétorique », journée de formation pour le CCAS (direction de la formation).

·        Présentation (à partir de 5’20’’) de l’anthologie Muses et Ptérodactyles à la soirée des vœux de l’IHEST, janvier 2015.

·        Animation d’un atelier poésie/slam avec les élèves du lycée de Sallaumines (Nord) dans le cadre d’un projet du Goethe Institut (printemps 2014). Conception de l’accompagnement pédagogique et conférence au Goethe Institut de Paris pour le projet « poésie de guerre 1914-1918/slam » (octobre 2014).

·        Participation à l’émission « Continent sciences » de Stéphane Deligeorges sur France Culture pour présenter l’anthologie Muses et Ptérodactyles, le 13 janvier 2014.

·        Présentation et lecture de poèmes de Maxime du Camp et Louis Bouilhet lors de la soirée « Quand la muse s’invite au laboratoire » (dir. Hugues Marchal) dans le cadre de La Fête de la science 2006.

Publications HAL: 
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Enseignement: 

Cours :

HSS501B - Projet 3 A en HSS (2019-2020)

CLT101 - General Culture (2019-2020)

Coordinator and examiner: Mr Nicolas Wanlin, Humanities & Social Sciences Department

Contact

 

Visit of

- Château de Vaux-le-Vicomte (http://www.vaux-le-vicomte.com/)

- MACVAL (Museum of contemporary art in Vitry-sur-Seine: http://www.macval.fr/Institution)

 

CLT102 - General Culture II (2019-2020)

CLT202 - General Culture III (2019-2020)

Coordinator and examiner: Mr Nicolas Wanlin, Humanities & Social Sciences Department

Contact

 

 

Visit of

 

- Musée de l'Homme 

- Muséum national d'Histoire naturelle: the Grand Gallery of Evolution

with accompanying forms to be completed during the visits to gather the information necessary for the assignment.

Assessment

After having visited the Musée de l'Homme and the Muséum national d'Histoire naturelle, you are required to write a paper (between 800 and 1200 words) in English based on what you learnt during your visit.

 

 

Papers will be assessed on:

* The originality and precision of your point of view;

* Your understanding of the scientific and philosophical issues explored throughout the visits;

* The clarity and relevance of your argument.

Due date: Monday, February 11th, 10 PM.

HSS101 - Major Issues in Today’s World and the Place of France (2019-2020)

HSS

Tuesday, 10.15/12.15

Amphitheatre Cauchy

Pr Nicolas Roussellier

 

Major Issues in Today’s World and the Place of France

 

The course is designed to give a broad and comprehensive view of the political and social place of France in today’s globalized world. It introduces to the basics of international economics and relations paying special attention to the place of France, both from an institutional and « balance of power » point of view. French political system and society are compared, through their recent history and current events, to the countries interacting with them, especially within the European Union. This course aims to enable students to confront today’s changing world and to become themselves agents of change.

For a good understanding of the today’s issues, the course will propose an historical perspective in its first part, and a more current analysis in its second part. Two themes will shape the course: 1/ the quest for the ideal republic; 2/ the quest for the « Grandeur »: France as a World Power.

 

Principle of the course

-          1 session  of General Introduction (session # 1)

-          9 ‘normal’ sessions (Lecture + oral intervention with discussion)

-          4 interactive sessions (three presentations by students’ groups)

The oral interventions in the normal sessions

For each “normal” session, there will be one individual oral intervention (topics are listed below in the detailed syllabus). This intervention is prepared individually by 8 students. The Professor asks only one student to perform the intervention (sometimes two students depending on the timing of the session). All the 8 students give their written version of the intervention (no more than 2 pages)

The oral presentations

The presentations are made by groups students during the 4 interactive sessions. There will be 3 presentations for each interactive session. Groups will number between 5 and 6 students. The length of the presentation should be around 20 minutes with equal participation of the group members

The final exam

A written exam will conclude the semester (06/19). This exam will propose 3 questions related to different parts of the course

Evaluation

50% of the final mark: the written exam

25% for the individual intervention

25% for the presentation

 


Session # 1 (02/13): General Introduction

 

Part I/ Quest for an Ideal Democracy

Session # 2 (02/20): Revolutions!

The Revolution of 1789, the « sister » revolutions in the 19th century, the revolutionary spirit and « culture » from the Commune (1871) to our day, Mai 68, seduction of the idea of a “Revolution” in our time

Oral intervention: Portrait of Robespierre

 

no class on 02/27, Winter Break

 

Session # 3 (03/06): Interactive Session I

Presentations by groups students:

1/ Success and Failure of the Revolutionary Cults (1789-1799)

2/ Bonaparte: a “Jacobin” or a new Monarch. Modernity or archaism?

3/ The Church (catholic) and the Monarchy in the 19th century

 

Session # 4 (03/13): Monarchy: Failure and Legacy

Monarchical tradition and monarchical feelings in Modern France. The failure of Monarchy and monarchists in the 19th century: explanations. The strange success of the Monarchical legacy in France today

Oral intervention: French Liberalism and French liberals in the first 19th century (1815-1848)

 

Session # 5 (03/20): Republics!

The Republican ideology since the Revolution. The success of the Republicans: politicization of the masses. Republican legacy today and the problem of “Parliament Sovereignty”

Oral intervention: The Dreyfus Case: history and legacy

 

 

Session # 6 (03/27): Interactive Session II

1/ Romantics and romanticism: intellectual, artistic and political evolution (1800-1848)

2/ Success and Failure of Léon Gambetta

3/ Anarchists and anarcho-syndicalists in pre-War France (before 1914)

 

Session # 7 (04/03): Dictatorships!

How a Democracy can fall apart? The Third Republic, its decline, its final fall. The Vichy’s Regime (1940-1944). Was it a French version of Fascism? Legacy: the extreme right since 1945: decline and renewal

Oral intervention: How the Defeat of 1940 can be explained?

 

Session # 8 (04/10): The “Republican Monarchy”

Why a « republican monarchy » in 1958? New leadership, new type of legitimacy attached to De Gaulle since 1940. The impact of the “Résistance”. What are the main characteristics of the 5th Republic? Crisis and adaptation of the Fifth Republic

Oral intervention: François Mitterrand: a portrait

 

Session # 9 (04/17): Interactive Session III

1/ Philippe Pétain: a portrait

2/ Communism in France: how to explain its strength?

3/ François Mitterrand: a portrait

 

No class on 04/24 ; 05/01 and 05/08, Easter Break

 

Part II/ Quest for « Grandeur ». France as a World Power

Session # 10 (05/15): Grandeur! State Building and Power Building under the Monarchy

Origins of the French « Grandeur ». The nature of the French state. Building of the First French Colonial Empire

Oral intervention: Toussaint-Louverture: a portrait

 

Session # 11 (05/22): Ghost of Empire: the Republican colonialism

How to explain the Republican colonialism? The Case of French Algeria. Post-colonialism: the changing character of the French population and society since the 1960s

Oral intervention: Why the French Antilles are still French?

 

Session # 12 (05/29): Interactive Session IV

1/ War(s) in Algeria after WWII (from 1945 to 1962)

2/ French policies in Africa after the independence in the 1960s: the ghost of “Françafrique”

3/ France and Islam from the time of the Colonial Empire to our day

 

Session # 13 (06/05) Wars and World Power

France as a military power in the 20th century. The impact of WWI and WWII. The reconstruction of the French Army after WWII. Nuclear power. France and its military interventions, “small wars”, the end of the universal military service

 

Session # 14 (06/12): Europe! Europe! A New Horizon?

Political basis of a United Europe: since 1929, stop the “civil war”, unification of the economies. Moral basis of Europe: after 1945, against Nazism and fascism, protection of human rights. France as the leading actor in the European construction: from Monnet to Delors. The meaning of the European construction in the Aftermath of WWII. What is the definition of the EU? Problems of a democratic deficit. Disillusionment of public opinions

Oral intervention: The Referendum of 2005: victory of the “no”

 

Session # 15 (06/19): Final Exam (3 questions)

 

HSS412H - Littérature (2019-2020)

 

Séminaire d'analyse littéraire

 

Ce séminaire propose d’étudier deux œuvres importantes de la littérature française du XIXe siècle : un roman de Stendhal (Le Rouge et le Noir, 1830) et un recueil de poèmes de Verlaine (Poèmes saturniens, 1866).

Objectifs

Les objectifs du séminaire seront :

* de montrer, par des analyses de détail, comment sont composés ces textes, c’est-à-dire quelle est la méthode d’écriture mise en œuvre, dans le cas du roman et dans celui de la poésie versifiée.

* de mettre en évidence comment deux auteurs conçoivent l’expression littéraire des sentiments en général et de l’amour en particulier ; et comment ils présentent ou remettent en cause le mythe romantique de l’amour.

* de prendre du plaisir à une lecture approfondie et enthousiaste de deux chefs d’œuvre.

Modalités pédagogiques

Les élèves devront lire les deux œuvres au programme, en commençant par Verlaine (5 premières séances) et en finissant par Stendhal (4 séances suivantes). Pour chaque séance, il leur sera demandé de lire avec attention une ou deux pages en particulier qui seront étudiées en séminaire.

 
Bibliographie

Les élèves peuvent lire Poèmes saturniens et Le Rouge et le Noir dans l’édition de leur choix mais les éditions utilisées dans le séminaire seront les suivantes :

Paul Verlaine, Recueils de jeunesse. Poèmes saturniens. Les Amies. Fêtes galantes. La Bonne Chanson, GF-Flammarion, 2018.

Stendhal, Le Rouge et le Noir, GF-Flammarion, 2013.

 

Langue du cours : Français

Credits ECTS : 2

 

HSS415A - Littérature (2019-2020)

Ce que la littérature nous apprend sur l’art

 

Depuis le XVIIIe siècle les écrivains parlent d’art dans leurs textes et l’importance qu’a pris ce thème montre qu’il y a là pour eux un enjeu important : critique d’art, roman, théâtre, description d’œuvres réelles ou imaginaires, vies d’artistes… sont autant de propositions sur ce qu’est un artiste, ce qu’est une œuvre, sa valeur, etc.

Ce séminaire propose donc une approche de l’art moderne et contemporain à travers le regard des écrivains. Et au-delà de l’art, ces textes sont l’occasion de réfléchir sur nos valeurs, nos clichés et nos mythes.

Les textes étudiés seront tirés des œuvres d'Antonin Artaud, Balzac, les frères Goncourt, Michel Houellebecq, Pierre Michon, Proust, Pascal Quignard, Yasmina Reza et Verlaine.

HSS501 - Projet HSS 3A P1 (2019-2020)

HSS525 - Littérature française (2019-2020)

Romanciers d’aujourd’hui

 

La littérature contemporaine poursuit la tradition des siècles qui nous ont précédés et rien ne nous dispense d’observer d’ores et déjà la production littéraire du xxie siècle comme une partie vivante de notre culture.

Ce cours propose donc de jeter un regard sur les romanciers français d’aujourd’hui pour tâcher de comprendre en quoi leurs romans s’inscrivent dans une histoire de la littérature et dans quelle mesure ils la renouvellent. On se demandera, à travers quelques figures phares du roman contemporain, ce qu’il y a de nouveau dans ce genre littéraire et ce que les romanciers peuvent nous apprendre sur le monde d’aujourd’hui, voire sur celui de demain. Au-delà du divertissement que constituent les romans, on envisagera en effet ce genre comme une manière de réfléchir sur le monde et sur l’humanité mais aussi comme une manière d’agir, de participer à la vie commune, avec ses enjeux sociaux, politiques, économiques, scientifiques, religieux, moraux ou encore écologiques.

 

L’évaluation de ce cours se fera par une composition en quatre heures. La connaissance du cours est exigée: votre culture personnelle ne saurait remplacer l’assiduité au cours.

 

 

Modalités d'évaluation : Contrôle écrit de 4h le jeudi 13 février 2020.

Seules les notes personnelles, manuscrites ou imprimées, sont autorisées ainsi que les dictionnaires de langue en version papier,
à l'exclusion de tous autres documents imprimés ou polycopiés, ainsi que les dictionnaires et traducteurs électroniques. Les tablettes et téléphones portables sont interdits.

Langue du cours : Français

Credits ECTS : 2

CLT301 - General Culture (2019-2020)

HSS301 - Masterpieces of Western Literature: Sea and Sailors (2019-2020)

HSS301 : Sea and sailors

This course proposes a fuller understanding of the role played by the sea and seafarers in literature from Homer and the Odyssey up to the twentieth century.

 

The sea is not only a backdrop in literature. In many masterpieces of the Western canon, the sea is at the very heart of narrative development. It is a place that puts the human will to the test, thus revealing the true nature of men, for better or for worse. More often than not, the sea features as a living being, a character per se.

 

Oceans have provided opportunities for adventure, discovery, the pursuit of wealth, and encounters with other civilisations. The sea and seafarers have played a decisive part in cultural exchange, political conquest, and scientific knowledge. Studying them, we shall be carried into a history of crime, war, and death. We shall also find them functioning as pervasive metaphors in metaphysics and poetry, in music and painting.

 

The sea is the habitat of fascinating, awe-inspiring creatures that connect the natural with the supernatural. The sea is probably the best example of a threshold (in the twofold sense of limes and limen), of a border that keeps some people out and allows others in. It can also mark the frontline where holidaymakers enjoy – or not - the summer through life on the beach, an invention of the late-nineteenth century.

 

Based on multidisciplinary analyses, this course aims to discuss the multifarious aspects of the sea and of sailors in fiction.

 

I/        Maritime Empires : Athens, Venice, Portugal

II/       Outlaws of the ocean

III/     Nature and the supernatural

 

Works

The Odyssey, Homer

The Persians, Aeschylus

The Metamorphoses, « Ceyx and Alcyone », Book 11, Ovid

The Lusiads, Camões

Robinson Crusoe, Defoe

« Ode on Venice », Byron

« On the Extinction of the Venetian Republic », Wordsworth

The Rhyme of the Ancient Mariner, Coleridge

Moby Dick, Melville

Treasure Island, Stevenson

The Ebb-tide, Stevenson

Within a Budding Grove, Proust

 

 




HSS 301 offers students the opportunity to engage in study and discussion of some of the most significant texts of Western literature. Its purpose is to provide students an understanding of these works and their relation to the values of the time and the region in which they were produced. Some of the historical and critical issues commonly addressed in this course are the representation of reality in literature, changing views of human moral problems, and the building of Western culture including historical and national differences.

CLT101/1 - General Culture 1 (2019-2020)

Mr Nicolas Wanlin, Humanities & Social Sciences Department

Contact

 

Visit of 2 cultural places

among

- the Sainte-Chapelle à Paris

OR

- the Château de Versailles

AND
- the Musée National d'Art Moderne (Centre Pompidou)

OR

- the MACVAL (Museum of contemporary art in Vitry-sur-Seine: http://www.macval.fr/Institution)

 

Assessment

After having visited 2 different cultural places, you are required to write a paper (between 800 and 1200 words) in English about your visit. The paper should be a personal report, through which you will highlight all or some of these points:

* The comparison of cultural heritage and contemporary artistic production;

* The way historic monuments and works of art intertwine various dimensions (historical, scientific, artistic, political, religious, etc.);

* How these 2 places affected your perception of history (recent and distant)

Papers will be assessed on:

* The originality and precision of your point of view;

* Your understanding of the cultural issues explored throughout the visits;

* The clarity and relevance of your argument.

Due date: Monday, November 11th, 8 PM.

Accepted file formats: doc, docx, gdoc, odt, pdf, rtf.

 

Ressources pédagogiques

Plan de continuité d'activité d'enseignement

HSS525 - Littérature française (2020-2021)

Romanciers d’aujourd’hui

 

La littérature contemporaine poursuit la tradition des siècles qui nous ont précédés et rien ne nous dispense d’observer d’ores et déjà la production littéraire du xxie siècle comme une partie vivante de notre culture.

Ce cours propose donc de jeter un regard sur les romanciers français d’aujourd’hui pour tâcher de comprendre en quoi leurs romans s’inscrivent dans une histoire de la littérature et dans quelle mesure ils la renouvellent. On se demandera, à travers quelques figures phares du roman contemporain, ce qu’il y a de nouveau dans ce genre littéraire et ce que les romanciers peuvent nous apprendre sur le monde d’aujourd’hui, voire sur celui de demain. Au-delà du divertissement que constituent les romans, on envisagera en effet ce genre comme une manière de réfléchir sur le monde et sur l’humanité mais aussi comme une manière d’agir, de participer à la vie commune, avec ses enjeux sociaux, politiques, économiques, scientifiques, religieux, moraux ou encore écologiques.

 

L’évaluation de ce cours se fera par une composition en quatre heures. La connaissance du cours est exigée: votre culture personnelle ne saurait remplacer l’assiduité au cours.

 

 

Modalités d'évaluation : Contrôle écrit de 4h le jeudi 13 février 2020.

Seules les notes personnelles, manuscrites ou imprimées, sont autorisées ainsi que les dictionnaires de langue en version papier,
à l'exclusion de tous autres documents imprimés ou polycopiés, ainsi que les dictionnaires et traducteurs électroniques. Les tablettes et téléphones portables sont interdits.

Langue du cours : Français

Credits ECTS : 2

HSS412H - Littérature (2020-2021)

 

Séminaire d'analyse littéraire

 

Ce séminaire propose d’étudier deux œuvres importantes de la littérature française du XIXe siècle : un roman de Balzac (Le Colonel Chabert) et un recueil de poèmes de Verlaine (Poèmes saturniens, 1866).

Objectifs

Les objectifs du séminaire seront :

* de montrer, par des analyses de détail, comment sont composés ces textes, c’est-à-dire quelle est la méthode d’écriture mise en œuvre, dans le cas du roman et dans celui de la poésie versifiée.

* de mettre en évidence comment deux auteurs conçoivent l’expression littéraire des sentiments en général et de l’amour en particulier ; et comment ils présentent ou remettent en cause le mythe romantique de l’amour.

* de prendre du plaisir à une lecture approfondie et enthousiaste de deux chefs d’œuvre.

Modalités pédagogiques

Les élèves devront lire les deux œuvres au programme, en commençant par Verlaine (5 premières séances) et en finissant par Balzac (4 séances suivantes). Pour chaque séance, il leur sera demandé de lire avec attention une ou deux pages en particulier qui seront étudiées en séminaire.

 
Bibliographie

Les élèves peuvent lire Poèmes saturniens et Le Colonel Chabert dans l’édition de leur choix mais les éditions utilisées dans le séminaire seront les suivantes :

Paul Verlaine, Recueils de jeunesse. Poèmes saturniens. Les Amies. Fêtes galantes. La Bonne Chanson, GF-Flammarion, 2018.

Balzac, Le Colonel Chabert, Le livre de poche-Classiques ou GF-Flammarion.

 

Langue du cours : Français

Credits ECTS : 2

 

HSS415A - Littérature (2020-2021)

Les romans de la prostitution

Du XVIIIe au XXIe siècle, la prostitution est un thème romanesque courant, abordé par les plus grands auteurs. Il ne s'agira pas ici de lire les romans érotiques qui ont des prostituées pour personnages mais de s'intéresser aux romans d'analyse sociale et psychologique qui prennent la prostitution comme une problématique morale, sociale, psychologique voire politique. Ce thème offre un point de vue sur l'évolution des mentalités et sur la manière dont se construisent les valeurs morales dans un contexte culturel et social. Le traitement littéraire de ces questions permet de les formuler selon les modalités des genres littéraires et de les proposer au lecteur comme des expériences de pensée et des invitations à la réflexion et à l'empathie. Enfin, les différents points de vue des auteurs étudiés, y compris celui de femmes prostituées, sera l'occasion de s'interroger sur d'éventuelles différences entre le traitement du thème par les deux sexes.

 

 

  1. Cleland, Fanny Hill
  2. Détour par les poètes du XIXe siècle (Baudelaire, Verlaine, Mallarmé)
  3. Zola, Nana
  4. Maupassant, La Maison TellierBoule de suif
  5. Albert Londres, Le Chemin de Buenos Aires
  6. Joseph Kessel, Belle de jour
  7. Grisélidis Réal, Le noir est une couleur Carnet de bal d’une courtisane
  8. Michel Houellebecq, Plateforme
  9. Emma Becker, La Maison

HSS501 - Projet HSS 3A P1 (2020-2021)

HSS501B - Projet 3 A en HSS (2020-2021)

CLT101 - General Culture (2020-2021)

Coordinator and examiner: Mr Nicolas Wanlin, Humanities & Social Sciences Department

Contact

 

Visit of

- Château de Vaux-le-Vicomte (http://www.vaux-le-vicomte.com/)

- MACVAL (Museum of contemporary art in Vitry-sur-Seine: http://www.macval.fr/Institution)

 

CLT101/1 - General Culture 1 (2020-2021)

Mr Nicolas Wanlin, Humanities & Social Sciences Department

Contact

 

Visit of 2 cultural places

among

- the Sainte-Chapelle à Paris

OR

- the Château de Versailles

AND
- the Musée National d'Art Moderne (Centre Pompidou)

OR

- the MACVAL (Museum of contemporary art in Vitry-sur-Seine: http://www.macval.fr/Institution)

 

Assessment

After having visited 2 different cultural places, you are required to write a paper (between 800 and 1200 words) in English about your visit. The paper should be a personal report, through which you will highlight all or some of these points:

* The comparison of cultural heritage and contemporary artistic production;

* The way historic monuments and works of art intertwine various dimensions (historical, scientific, artistic, political, religious, etc.);

* How these 2 places affected your perception of history (recent and distant)

Papers will be assessed on:

* The originality and precision of your point of view;

* Your understanding of the cultural issues explored throughout the visits;

* The clarity and relevance of your argument.

Due date: Monday, November 11th, 8 PM.

Accepted file formats: doc, docx, gdoc, odt, pdf, rtf.

 

CLT301 - General Culture (2020-2021)

CLT201 - General Culture (2020-2021)

CLT102 - General Culture II (2020-2021)

CLT202 - General Culture III (2020-2021)

Coordinator and examiner: Mr Nicolas Wanlin, Humanities & Social Sciences Department

Contact

 

 

Visit of

 

- Musée de l'Homme 

- Muséum national d'Histoire naturelle: the Grand Gallery of Evolution

with accompanying forms to be completed during the visits to gather the information necessary for the assignment.

Assessment

After having visited the Musée de l'Homme and the Muséum national d'Histoire naturelle, you are required to write a paper (between 800 and 1200 words) in English based on what you learnt during your visit.

 

 

Papers will be assessed on:

* The originality and precision of your point of view;

* Your understanding of the scientific and philosophical issues explored throughout the visits;

* The clarity and relevance of your argument.

Due date: Monday, February 11th, 10 PM.

HSS101 - Major Issues in Today’s World and the Place of France (2020-2021)

Friday, 8:30/10:30, Amphitheatre Cauchy

Pr Nicolas Roussellier

Major Issues in Today’s World and the Place of France

 

The course is designed to give a broad and comprehensive view of the political and social place of France in today’s globalized world. Two themes will be addressed this year in order to understand the originality of French Politics. First, we will study the question of the French democracy and its difficulties. French Politics have gone through many different political regimes (Monarchy under different styles, two Bonapartist Empires, five different forms of Republic, Vichy’s Dictatorship) and recurrent upheavals from the Revolution of 1789 to the “Gilets Jaunes” of 2018. It is this “French instability” which is at the core of the First part of the course. Secondly, the course will address the issue of the French Secularism, the “laïcité à la française”. It was in the history and it is still today one of the great challenges of the French society and the French democracy.

 

Organization of the course

-          Two parts, one on the question of the French Democracy, one on the issue of French Secularism (“laïcité”)

-          8 Lectures on Part One with a Midterm exam

-          3 Lectures on Part Two (French Secularism)

-          Final Written Exam on both parts (Democracy and Secularism)

 

Sessions on ZOOM

Friday, 8:30 to 10:15

45 mn of Lecture on Zoom

15 mn of break

45 mn of discussion with questions by Zoom

 

HSS102 - Geopolitics of Cyberspace (2020-2021)

The aim of the course is to approach a wide variety of subjects related to geopolitics and cybersecurity, cyber defense and cyberspace. To understand the intricate relationships between these concepts, the course studies their definition and the changing meaning of these words in both space and time. We will first address the question of the evolving nature of geopolitics as a method and as a historically changing field of study, but also a renowned tool of geopolitical studies: maps. We will then apply geopolitics to the complex concept of cyberspace through multiple case studies.

The course also reviews the many aspects of cyberspace and cybersecurity where States are not the central actor. The emergence of numerous private actors also raises questions in the political field (Internet giants and their relationships to governments or the EU) and in the military and defense domains (non-State actors including terrorist groups, and their role in cyber conflicts).

After this overview, the course will cover specific and detailed case studies in order to analyze the interactions between geopolitical conflicts and the specificities of cyberspace: disinformation, "geopolitics of infrastructures", and the geopolitical dimension of the so-called emerging technologies.

GEN300 - GEN300 - Amphis de Présentation (2020-2021)

HSS501 - Projet HSS 3A P1 (2021-2022)

HSS501B - Projet 3 A en HSS (2021-2022)

HSS412H - Littérature (2021-2022)

 

Séminaire d'analyse littéraire

 

Ce séminaire propose d’étudier deux œuvres importantes de la littérature française du XIXe siècle : un roman de Balzac (Le Colonel Chabert) et un recueil de poèmes de Verlaine (Poèmes saturniens, 1866).

Objectifs

Les objectifs du séminaire seront :

* de montrer, par des analyses de détail, comment sont composés ces textes, c’est-à-dire quelle est la méthode d’écriture mise en œuvre, dans le cas du roman et dans celui de la poésie versifiée.

* de mettre en évidence comment deux auteurs conçoivent l’expression littéraire des sentiments en général et de l’amour en particulier ; et comment ils présentent ou remettent en cause le mythe romantique de l’amour.

* de prendre du plaisir à une lecture approfondie et enthousiaste de deux chefs d’œuvre.

Modalités pédagogiques

Les élèves devront lire les deux œuvres au programme, en commençant par Verlaine (5 premières séances) et en finissant par Balzac (4 séances suivantes). Pour chaque séance, il leur sera demandé de lire avec attention une ou deux pages en particulier qui seront étudiées en séminaire.

 
Bibliographie

Les élèves peuvent lire Poèmes saturniens et Le Colonel Chabert dans l’édition de leur choix mais les éditions utilisées dans le séminaire seront les suivantes :

Paul Verlaine, Recueils de jeunesse. Poèmes saturniens. Les Amies. Fêtes galantes. La Bonne Chanson, GF-Flammarion, 2018.

Balzac, Le Colonel Chabert, Le livre de poche-Classiques ou GF-Flammarion.

 

 Modalités d’évaluation :

Le séminaire est évalué par un commentaire littéraire en temps limité (3h) sur un extrait d'une œuvre au programme.

 

Langue du cours : Français

Credits ECTS : 2

 

HSS415A - Littérature (2021-2022)

Les romans de la prostitution

Du XVIIIe au XXIe siècle, la prostitution est un thème romanesque courant, abordé par les plus grands auteurs. Il ne s'agira pas ici de lire les romans érotiques qui ont des prostituées pour personnages mais de s'intéresser aux romans d'analyse sociale et psychologique qui prennent la prostitution comme une problématique morale, sociale, psychologique voire politique. Ce thème offre un point de vue sur l'évolution des mentalités et sur la manière dont se construisent les valeurs morales dans un contexte culturel et social. Le traitement littéraire de ces questions permet de les formuler selon les modalités des genres littéraires et de les proposer au lecteur comme des expériences de pensée et des invitations à la réflexion et à l'empathie. Enfin, les différents points de vue des auteurs étudiés, y compris celui de femmes prostituées, sera l'occasion de s'interroger sur d'éventuelles différences entre le traitement du thème par les deux sexes.

 

 

  1. Cleland, Fanny Hill
  2. Détour par les poètes du XIXe siècle (Baudelaire, Verlaine, Mallarmé)
  3. Zola, Nana
  4. Maupassant, La Maison TellierBoule de suif
  5. Albert Londres, Le Chemin de Buenos Aires
  6. Joseph Kessel, Belle de jour
  7. Grisélidis Réal, Le noir est une couleur Carnet de bal d’une courtisane
  8. Michel Houellebecq, Plateforme
  9. Emma Becker, La Maison

HSS525 - Littérature française: romanciers d'aujourd'hui (2021-2022)

Romanciers d’aujourd’hui

 

La littérature contemporaine poursuit la tradition des siècles qui nous ont précédés et rien ne nous dispense d’observer d’ores et déjà la production littéraire du xxie siècle comme une partie vivante de notre culture.

Ce cours propose donc de jeter un regard sur les romanciers français d’aujourd’hui pour tâcher de comprendre en quoi leurs romans s’inscrivent dans une histoire de la littérature et dans quelle mesure ils la renouvellent. On se demandera, à travers quelques figures phares du roman contemporain, ce qu’il y a de nouveau dans ce genre littéraire et ce que les romanciers peuvent nous apprendre sur le monde d’aujourd’hui, voire sur celui de demain. Au-delà du divertissement que constituent les romans, on envisagera en effet ce genre comme une manière de réfléchir sur le monde et sur l’humanité mais aussi comme une manière d’agir, de participer à la vie commune, avec ses enjeux sociaux, politiques, économiques, scientifiques, religieux, moraux ou encore écologiques.

 

L’évaluation de ce cours se fera par une composition en quatre heures. La connaissance du cours est exigée: votre culture personnelle ne saurait remplacer l’assiduité au cours.

 

 

Modalités d'évaluation : Contrôle écrit de 4h le jeudi 13 février 2020.

Seules les notes personnelles, manuscrites ou imprimées, sont autorisées ainsi que les dictionnaires de langue en version papier,
à l'exclusion de tous autres documents imprimés ou polycopiés, ainsi que les dictionnaires et traducteurs électroniques. Les tablettes et téléphones portables sont interdits.

Langue du cours : Français

Credits ECTS : 2

CLT101 - General Culture (2021-2022)

Coordinator and examiner: Mr Nicolas Wanlin, Humanities & Social Sciences Department

Contact

 

Visit of

- Château de Vaux-le-Vicomte (http://www.vaux-le-vicomte.com/)

- MACVAL (Museum of contemporary art in Vitry-sur-Seine: http://www.macval.fr/Institution)

 

CLT101/1 - General Culture 1 (2021-2022)

Mr Nicolas Wanlin, Humanities & Social Sciences Department

Contact

 

Visit of 2 cultural places

among

- the Sainte-Chapelle à Paris

OR

- the Château de Versailles

AND
- the Musée National d'Art Moderne (Centre Pompidou)

OR

- the MACVAL (Museum of contemporary art in Vitry-sur-Seine: http://www.macval.fr/Institution)

 

Assessment

After having visited 2 different cultural places, you are required to write a paper (between 800 and 1200 words) in English about your visit. The paper should be a personal report, through which you will highlight all or some of these points:

* The comparison of cultural heritage and contemporary artistic production;

* The way historic monuments and works of art intertwine various dimensions (historical, scientific, artistic, political, religious, etc.);

* How these 2 places affected your perception of history (recent and distant)

Papers will be assessed on:

* The originality and precision of your point of view;

* Your understanding of the cultural issues explored throughout the visits;

* The clarity and relevance of your argument.

Due date: Monday, November 11th, 8 PM.

Accepted file formats: doc, docx, gdoc, odt, pdf, rtf.

 

HSS102 - Geopolitics of Cyberspace (2021-2022)

The aim of the course is to approach a wide variety of subjects related to geopolitics and cybersecurity, cyber defense and cyberspace. To understand the intricate relationships between these concepts, the course studies their definition and the changing meaning of these words in both space and time. We will first address the question of the evolving nature of geopolitics as a method and as a historically changing field of study, but also a renowned tool of geopolitical studies: maps. We will then apply geopolitics to the complex concept of cyberspace through multiple case studies.

The course also reviews the many aspects of cyberspace and cybersecurity where States are not the central actor. The emergence of numerous private actors also raises questions in the political field (Internet giants and their relationships to governments or the EU) and in the military and defense domains (non-State actors including terrorist groups, and their role in cyber conflicts).

After this overview, the course will cover specific and detailed case studies in order to analyze the interactions between geopolitical conflicts and the specificities of cyberspace: disinformation, "geopolitics of infrastructures", and the geopolitical dimension of the so-called emerging technologies.

CLT102 - General Culture II (2021-2022)

CLT201 - General Culture (2021-2022)

CLT202 - General Culture III (2021-2022)

Coordinator and examiner: Mr Nicolas Wanlin, Humanities & Social Sciences Department

Contact

 

 

Visit of

 

- Musée de l'Homme 

- Muséum national d'Histoire naturelle: the Grand Gallery of Evolution

with accompanying forms to be completed during the visits to gather the information necessary for the assignment.

Assessment

After having visited the Musée de l'Homme and the Muséum national d'Histoire naturelle, you are required to write a paper (between 800 and 1200 words) in English based on what you learnt during your visit.

 

 

Papers will be assessed on:

* The originality and precision of your point of view;

* Your understanding of the scientific and philosophical issues explored throughout the visits;

* The clarity and relevance of your argument.

Due date: Monday, February 11th, 10 PM.

CLT301 - General Culture (2021-2022)

HSS101 - Major Issues in Today’s World and the Place of France (2021-2022)

Friday, 8:30/10:30, Amphitheatre Cauchy

Pr Nicolas Roussellier

Major Issues in Today’s World and the Place of France

 

The course is designed to give a broad and comprehensive view of the political and social place of France in today’s globalized world. Two themes will be addressed this year in order to understand the originality of French Politics. First, we will study the question of the French democracy and its difficulties. French Politics have gone through many different political regimes (Monarchy under different styles, two Bonapartist Empires, five different forms of Republic, Vichy’s Dictatorship) and recurrent upheavals from the Revolution of 1789 to the “Gilets Jaunes” of 2018. It is this “French instability” which is at the core of the First part of the course. Secondly, the course will address the issue of the French Secularism, the “laïcité à la française”. It was in the history and it is still today one of the great challenges of the French society and the French democracy.

 

Organization of the course

-          Two parts, one on the question of the French Democracy, one on the issue of French Secularism (“laïcité”)

-          8 Lectures on Part One with a Midterm exam

-          3 Lectures on Part Two (French Secularism)

-          Final Written Exam on both parts (Democracy and Secularism)

 

Sessions on ZOOM

Friday, 8:30 to 10:15

45 mn of Lecture on Zoom

15 mn of break

45 mn of discussion with questions by Zoom

 

HSS151 - French Identity (2021-2022)

French Identity HSS151- for students with little or no previous knowledge of French culture/language. 

This course aims to define French identity from a historical, geographical, cultural and political point of view. Political science methods will be used to address three questions:

- the social construction of French Identity as seen through France's history and geography
- French identity as a social model and national model claiming a universal dimension
- French identity facing globalization
The purpose will be to be able to analyze the French context and understand its specificities.

 

 

HSS211 - Politics of the Ecological Mutation (2021-2022)

Politics of the Ecological Mutation shall be divided into three main "chapters".

 

The first chapter will be a synthetic presentation of the ecological mutation and the events that led to it (scientific evidence on climate change, biodiversity extinction and resources; nature of the change we are facing; socioeconomic inequalities; climate as an old question; a long list of warnings from the 19th to the 20th century; the great acceleration of the 1970s; the age of the Anthropocene; critical perspective on collapsologie and survivalism). 

 

Next, we will develop a deeper understanding of this mutation through the study of seven different issues (the search for happiness; facts, beliefs and truth; democratic crisis; wars and conflicts: cities: catastrophes and disasters; science and knowledge).

 

Finally, we will change to a perspective on the cultural dimension of the ecological mutation, in literature, movies and arts.

 

Through this course, students will gain a better understanding of the ecological mutation and why it is so specific, acquire knowledge of a few key concepts that they can use as tools to reinforce their “critical mind” and improve their ability to argue and express themselves.

 

HSS212 - Introduction to Sustainable Architecture and Urbanism (2021-2022)

Understanding the emerging initiatives and theories in architecture and urbanism helps support a sustainable and desirable habitability of territories, by giving attention to their dynamic agencies. We introduce strategies and perspectives in architecture and urban planning to understand their transformation, their modes of installation and aesthetics. We’ll explore urban stratifications, interrelations, infrastructure and mobility networks, urban recycling, the place of nature in the city, local and frugal design thinking. We'll understand what sustainability really is in architecture and urban practice through critique, theory, and the actions and thoughts of major figures promoting this attitude.

HSS251 - Introduction to Film Studies (2021-2022)

This course will provide tools to analyse every genre of movie. More precisely, four aspects will be addressed : story, staging, frame and montage. The purpose will be to be able to find and defend ideas, without forgetting the emotions experienced.