À propos

Des MOOCs aux salles de classes, le pôle e-learning aide à transformer les enseignements.
À propos

UN POLE E-LEARNING CONSACRÉ A LA PEDAGOGIE EN LIGNE ET RESOLUMENT TOURNÉ VERS L’INNOVATION.

Eric Labaye, président de l’École polytechnique et de l’Institut Polytechnique de Paris.

La crise sanitaire a bouleversé en 2020 l’organisation des enseignements à l’École polytechnique, accélérant sa transformation, révélant l’esprit d’innovation, d’agilité et de transversalité qui s’est déployé collectivement pour assurer la continuité pédagogique. Cette expérience collective a pris pour appui des infrastructures existantes et des équipes au service des organisations pédagogiques permettant de mettre en place des modalités à distance et hybride. Pour les années à venir, les formations de l’École polytechnique conserveront leur excellence, tout en étant à la pointe de l’innovation pédagogique et en s’ouvrant à un plus large public mondialement, dans l’optique de renforcer constamment les expériences d’apprentissage et de répondre aux enjeux des métiers de demain.

Eric Labaye, président de l’École polytechnique et de l’Institut Polytechnique de Paris.

En complément et en parallèle de ses formations traditionnelles sur le campus, l’École polytechnique propose des modules d’enseignement à distance grâce aux moyens informatiques (ordinateur, tablette, etc.). Cet enseignement, appelé elearning, n’est pas qu’un outil mais avant tout une nouvelle manière d’enseigner et d’apprendre.

L’équipe d’assistance pédagogique de l’École polytechnique accompagne les enseignants dans la création de leurs cours en utilisant une vaste palette de techniques et d’outils. Les modules peuvent être « synchrones » lorsque l’enseignant et les élèves travaillent ensemble en direct lors d’une session de visioconférence, un webinaire, ou encore par téléphone. Ils peuvent être « asynchrones » lorsqu’il y a un délai qui sépare l’action de la réaction de l’élève et du professeur. Par exemple, entre une question posée sur un forum de discussion et la réponse, ou encore entre l’enregistrement d’un cours et le moment où il est visionné.

La combinaison des modes synchrones et asynchrones permet de mettre en place une approche différente comme la classe inversée.

Ces formations permettent aux élèves d’étudier à leur rythme sans contrainte horaire et sans nécessité de se déplacer. Cependant, cette méthode suppose un travail régulier de l’étudiant, ainsi qu’une motivation et organisation.

Notre vision

Les actions de l’équipe sont tournées vers de la création et l’animation d’une communauté d’enseignants au sein de laquelle nous favorisons l’échange des connaissances autour de l'apprentissage en ligne, mixte et numérique de qualité.

De la formation aux retours d’expériences en ateliers, nous contribuons à l’excellence de l’enseignement et cherchons à améliorer la réussite des étudiants par le biais d'une conception pédagogique exemplaire. Nos réflexions portent sur l’apprentissage inclusif, favorisant l’engagement de l’étudiant avec un principe : « n'importe qui, n'importe où, n'importe quand ».

Ces modes d'enseignement offrent de nouvelles options et possibilités d'apprentissage aux étudiants qui ont des styles d'apprentissage différents, à ceux qui ont besoin d'une certaine souplesse dans leur emploi du temps et à ceux qui ne vivent pas à proximité les uns des autres.
Nos actions s’inspirent notamment des publications sur les meilleures pratiques, des analyses comparatives de la qualité, des conférences dirigées par la communauté, des recherches empiriques et fondées sur la pratique, et des conseils d'experts.